安徽省家庭教育工作是循着大办家庭教育现代化实验区——实现家庭教育常态化管理——基本实现家庭教育现代化的“三部曲”而起步、展开、推进的，而“三部曲”的主旋律，则是家庭教育现代化。
一、创办家庭教育现代化实验区，打开家庭教育工作新局面
2000年我省率先创办天长市等5个县（市、区）家庭教育现代化实验区，首战告捷。2003年9月教育部关工委在芜湖召开全国家庭教育现代化实验工作现场会，总结和推广了我省的经验。《中国教育报》刊文盛赞“这不仅在安徽省教育史上开创了先河，在中国教育发展中也是一个伟大的创举。”
2003年我省又创办了肥东县等17个县（市、区）家庭教育现代化实验区。2008年后我省再创办了合肥市蜀山区等3个县（市、区）家庭教育现代化实验区。总计达25个实验区。
我省在创办实验区中重点抓好三项工作。
一是组建一套领导家庭教育现代化实验工作的班子。这个班子由县（市、区）党政分管领导任组长，有关组织和部门负责人参加，具有较强的领导权威、责任担当和统筹能力。
二是举办一批引领家庭教育的家长学校。家长学校普遍做到有领导班子、有教师队伍、有教学计划、有教材讲义、有规章制度，真正成为富有特色的成人学府。
三是开展一系列家庭教育实验课题研究工作。摸清了家庭教育中普遍存在的违背素质教育观念、不合现代家教要求的6种倾向性问题：重智轻德，片面引导；望子成龙，拔苗助长；推卸责任，放任自流；自身不正，影响消极；不善管教，简单粗暴；观念陈旧，压抑发展。课题研究紧贴子女生理心理成长规律、紧贴家长望子成才实际需求，因而课题得到老师的青睐，成果受到家长的偏爱。
创办家庭教育现代化实验区取得了显著的成果。
一是形成了大抓家庭教育的合力。它改变了单门独户各自抓的做法，形成了统一领导、齐抓共管家庭教育的格局。
二是提高了家庭教育的地位。家庭教育是极具特色的教育领域，具有天然亲情性、教养合一性、早期启蒙性、潜移默化性的独特优势。创办实验区营造出推进家庭教育现代化的良好氛围。
三是提升了家庭教育现代化的水平。创办实验区使家庭教育发生了显著变化：认识上由自发到自觉；形式上由分散到组织；方法上由简单到科学；内容上由零碎到规范；手段上由传统到现代。它使家庭教育成为素质教育大合唱中的重要声部。
四是推动了学习型家庭和学习型社会的构建。创办实验区形成了学校和家长的互动、家长和学生的互动、家庭和社会的互动的生动局面，更新了人们的教育观念，培养了人们的学习习惯。
二、实现家庭教育常态化管理，推进家庭教育工作稳步发展
在胜利完成家庭教育现代化实验工作后，2009年我省适时提出家庭教育工作由大办实验区向常态化管理转变的新任务。我们遵循着巩固实验区成果、普及实验工作经验、提升家庭教育水平的思路，推出新举措，拓展新局面。
一是工作制度化——为家庭教育常态化管理奠定制度保障。我们注意把实验区验收标准转化为各项制度，以制度的固化保障工作的常态化。我们坚持了家庭教育工作、家教名校建设互查互评制度；家教名校考核申报制度；家教名师换届培训制度；家庭教育工作年度交流制度等各项制度。各家长学校都做到制度上墙接受监督。一系列行之有效的制度使得我省家庭教育工作不敢懈怠，并将其逼进常态化的轨道。
二是家校规范化——为家庭教育常态化管理找准可靠抓手。为推动家长学校规范化办学，我们不仅制定了量化标准，还开展了家教名校的评选工作。经过4个批次的评选，共有697所家长学校进入省级“家教名校”行列。我们注重构建反映规范化办学的课程和教材体系。2013年我们在2004年版（4本）的基础上，以《教育规划纲要》为指导，推出了幼儿、小学、中学新版（3本）省编家长教材。我们还适时提出“教学正常化、课程规范化、讲课水平高、家长受益大”的办学目标，以此来提高办学水平和教育质量。
三是课题跟进化——为家庭教育常态化管理探求智能支持。我们将大办实验区时“集中大搞”实验课题改为“跟进问题”不间断地开展课题研究。2013年厅关工委还配合省关工委组织了全省范围的留守儿童隔代家教调查和课题研究，取得了扎实的成果。“跟进化”搞活了课题研究，使之常做常新。
四是师资集约化——为家庭教育常态化管理聚集人才资源。我省自2009年建成了省、市、县（市、区）三级“家教名师”资源库，发挥其优质资源共享的作用。我们还于2010年、2014年先后对刚组建、刚调整的省级家教名师进行了集中培训，分别解决面对家教新情况“会上课”、社会主义核心价值观“进家教”的问题。
五是信息网络化——为家庭教育常态化管理铺上时代轨道。我省的家教名校基本上都建有网站，有的还开通了互动平台。2008年省教育厅关工委强力推进，很快芜湖、马鞍山、淮南、阜阳等市就先后创办了市级网上家长学校。其中芜湖市和淮南市网上家长学校得到了教育部关工委领导的高度赞扬。家教网站和网上家长学校较好地发挥了网络时空优势、资源共享优势、家校互动优势，深受广大家长的欢迎。遗憾的是，由于合作企业的变故，市级网上家长学校的建校工作受阻。
六是保障稳固化——为家庭教育常态化管理提供经费条件。大办实验区时的划拨经费是来之不易的，转为常态化管理后就体现为“上去了就下不来”的惯性，保证了常态化的需要。各家长学校都有了固定的保障渠道，使得家教之树常青。
我们体会到：家庭教育常态化管理适应着家庭教育延绵不断的过程，家庭教育常态化管理考验着各有关组织、部门以及教育关工委的能力，需要我们具备咬定青山不放松的毅力。
三、抓住机遇期，为基本实现家庭教育现代化再立新功
《教育规划纲要》确立了“到2020年，基本实现教育现代化”的战略目标。从现在到2020年，进入了基本实现家庭教育现代化的攻坚期。为此，我们教育系统关工委应该确立新思路、作出新贡献。
一、以基本实现家庭教育现代化为目标，积极为新时期的家庭教育工作鼓与呼。基本实现教育现代化的战略目标，无疑包含着家庭教育。我们要进行深入广泛的宣传发动，以新的战略目标来统一思想认识、理清工作思路、开创家庭教育工作的全新局面。
二、开展大调研、大讨论，明确基本实现家庭教育现代化的目标和努力方向。在全系统关工委家庭教育工作大调研的基础上，今年暑期我们举办了“家庭教育现代化”论坛。初步对家庭教育现代化的标准达成共识：以学习型家庭为基础，家庭成员养成爱阅读、会上网、勤动笔、常讨论的良好习惯，形成关心时政、积极向上的家庭风貌；以立德树人为要务，坚持社会主义核心价值观进家教，以优秀传统文化和良好家风教育子女，促进子女成人成才，全面发展；以言传身教为主导，遵循成长规律、善于因材施教，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，帮助子女端正态度、改进方法、增强学习效果；以信息化为引领，创造良好学习空间，创设网络学习环境，引导子女正确上网、用网，趋利避害，增强正能量。通过大讨论，大家深感目标远大，差距不小。尤其是深埋在一些家长头脑中的重智轻德，速效提分的错误家教观更与家庭教育现代化的目标格格不入。为基本实现家庭教育现代化的目标，我们必须舆论先行、规划路径、加强培训、积极推进。我们建议并呼吁政府和有关组织就2020年基本实现家庭教育现代化出台文件，打造家庭教育工作的“升级版”；立法机关尽快出台“家庭教育法”，以为新时期的家庭教育提供法律保障。
我们决心在这次会议的推动下，完成推进家庭教育现代化的“三部曲”，圆好基本实现家庭教育现代化的“家教梦”。
(作者系安徽省教育厅关工委常务副主任)